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Intersubjectivité et développement de la communication

5 générations
Résumé

UE 401 Fondamentaux 3 : EC1 - Psychologie du développement

Intersubjectivité et développement de la communication (Stéphanie Claudel)

L'intersubjectivité, concept à l'interface des neurosciences, sciences cognitives, psychologie du développement et psychanalyse, confronte les modèles du psychisme et vise à articuler approches objectives et subjectives. Il redéfinit certains troubles mentaux comme des difficultés intersubjectives selon le stade de développement.

Plan

Le cours abordera la subjectivité/intersubjectivité (définition, approche intégrative), le développement précoce (nature et apparition de l'intersubjectivité) et son lien avec la communication (programme PILE, autisme, accompagnement thérapeutique).

Subjectivité et Intersubjectivité : Définition et Dialogue

Ces termes sont polysémiques et dépendent des postulats de chaque approche psychologique. La subjectivité est vue comme un effet de la pensée réflexive ou méta-représentation (Georgieff, 2013), évoluant avec la capacité de formuler ses états mentaux ("je pense que"). Inversement, la subjectivité n'existe qu'en relation à l'autre, émergeant d'une expérience psychique partagée et de l'empathie (Georgieff, 2014).

L'intersubjectivité n'est pas une relation entre "sujets" mais l'interaction entre deux activités psychiques, créant une réalité originale irréductible à leur somme. Elle sert une finalité communicationnelle ou compréhensive, animée dès la naissance par un "désir d'intersubjectivité" (Stern, 1985) ou une "pulsion de partage".

Développement Précoce et Intersubjectivité

La psychologie du développement s'intéresse aux capacités du bébé à partager son expérience subjective. Trevarthen (1979) introduit le terme pour décrire la corrélation entre les expressions du nourrisson (2-3 mois) et celles de la mère, définissant l'intersubjectivité comme la capacité à "adapter le contrôle subjectif à la subjectivité de l'autre, pour pouvoir communiquer". Bruner (1996) y voit l'apprentissage de l'adaptation aux ressentis d'autrui, l'enfant situant les événements dans un "espace symbolique" partagé.

Trois positions théoriques existent sur l'apparition de l'intersubjectivité : innée, issue d'une co-régulation mutuelle (dès 2-3 mois), ou nécessitant une médiation cognitive (2e semestre).

Modèles de l'Intersubjectivité Innée

Ces modèles postulent un besoin inné de partager l'expérience, visible dans l'imitation néonatale ("couplage" de l'action d'autrui).

  1. Meltzoff (Modèle de l'équivalence soi-autre, 2007) : Cognition sociale fondée sur la correspondance neurale entre ce qui est vu chez l'autre et ce qui est ressenti proprioceptivement (Meltzoff & Decety, 2003), permettant le partage d'émotions et intentions.
  2. Trevarthen (Modèle de l'intersubjectivité primaire, 1993) : Dès la période néonatale, le bébé réagit aux expressions maternelles via des échanges "protoconversationnels". Cette sensibilité intersubjective innée conduit vers 9-10 mois à une "intersubjectivité coopérative" (coordination soi-autre-objet).
  3. Stern (Matrice Intersubjective, 2004) : Le psychisme évolue dans une atmosphère de dialogue où les intentions des autres interagissent constamment avec les siennes. Il décrit des correspondances intermodales intenses dès la naissance ("psychologie de psychismes mutuels sensibles").

Modèles de la Régulation Mutuelle

L'intersubjectivité émerge des communications face à face via la régulation mutuelle, à partir du 2e ou 3e mois. Les prérequis incluent une organisation comportementale liée à l'environnement et des compétences de communication.

  • Fogel (Modèle de co-régulation) : Se concentre sur l'adaptation continue des deux partenaires (ajustements posturaux, regard), stabilisant des séquences d'actions et d'émotions partagées ("frames") dès le 2ème mois.
  • Tronick (Modèle de la régulation mutuelle) : Dès le 3ème mois, le nourrisson partage le sens des comportements via un système de communication affective où l'expression du soignant module l'expérience affective de l'enfant.

Modèles de la Compréhension des États Internes

Ces modèles situent l'expérience intersubjective après la reconnaissance des contingences physiques, nécessitant une médiation cognitive pour déduire les états mentaux d'autrui. La conscience des états mentaux se développe vers 9 mois (Stern) ou fin de la 1ère année (Kaye).

  • Stern (Modèle de la syntonisation des affects) : La simple imitation ne suffit pas. La "syntonisation affective" est une imitation sélective et transmodale de l'intensité et du rythme, reflétant l'état affectif perçu. Vers 8-9 mois, cet accordage devient transmodal et différé, impliquant des connaissances implicites.
  • Kaye (Modèle du partage de significations) : L'intersubjectivité, définie comme partage de représentations (objets, symboles), n'émerge qu'au 2ème semestre, exigeant des capacités gestuelles conventionnelles et un niveau symbolique de fonctionnement cognitif.

Synthèse

Les origines de l'expérience intersubjective varient selon les conceptions, se focalisant soit sur le vécu du nourrisson, le processus dyadique de régulation, soit sur la contribution adulte. Convergence : tendance innée à interagir, capacités précoces de contingence, et rôle crucial du reflet affectif de l'adulte. La qualité de ces expériences précoces a des implications cliniques sur la santé mentale.

Révision cours: Intersubjectivité et développement de la communication